Período de posguerra – recuerda Armin Maiwald

Armin Maiwald con papeles cinematográficos.

En mayo de 1945 finalmente terminó la guerra. Pero los primeros años de la posguerra fueron similares a los últimos años de la guerra. Había necesidad y hambre, y muchos niños habían perdido a sus padres. Armin Maiwald recuerda.

Infancia en ruinas

Cada niño experimentó esta paz de manera diferente, para algunos fue el primer trozo de chocolate, para otros fue el final del oscurecimiento, de modo que se podían ver las luces en las ventanas nuevamente y salir a caminar por la calle por la noche. Y todos estaban unidos con la esperanza de que las cosas mejoraran pronto.

Desde la perspectiva actual, es difícil imaginar cómo vivía la gente en ese entonces. Para su propia hija y para los espectadores de «Sendung mit der Maus», el autor de cine Armin Maiwald recordó cómo vivió los primeros años de la posguerra cuando era niño.

Un techo sobre tu cabeza

Lo más importante era tener un techo sobre tu cabeza. Al principio, esto no era una cuestión de rutina. Muchas casas fueron bombardeadas durante la guerra y las familias tuvieron que mudarse más juntas. Cualquiera que tuviera vecinos agradables o parientes que todavía tuvieran espacio en su apartamento se mudó con ellos. Pero no todo el mundo tenía eso.

A la entrada de un sótano que es utilizado por una familia como apartamento tras la destrucción de la Segunda Guerra Mundial, dos mujeres conversan entre los escombros de casas destruidas en Berlín.

Viviendo en ruinas

Luego estaban los muchos refugiados. En los últimos años de la guerra y los primeros años de la posguerra, 14 millones de personas huyeron de los territorios anteriormente ocupados a Alemania, algunos por miedo, otros fueron evacuados.

La familia de Armin Maiwald también se encontraba entre los que fueron evacuados. Tuvieron suerte, se les asignó una habitación. Allí vivían tres personas: Armin Maiwald, su hermana y su madre. Había espacio suficiente para dos camas, un armario, una cómoda, un horno y una mesa con tres sillas.

Otros evacuados fueron alojados en barracones o en refugios colectivos. Cualquiera que tuviera una dirección así lo supo de inmediato: son gente pobre. No solo para los adultos, sino también para muchos niños que antes habían vivido en casas grandes y siempre iban bien vestidos, no fue un cambio fácil.

hambre

Pero uno de los mayores problemas de los primeros años de la posguerra fue el hambre. No había casi nada para comer. Todos obtuvieron un menú de comestibles, pero no era seguro que pudieras obtener todo en el menú.

Armin Maiwald calculó exactamente cuánto habría tenido que comer una persona todos los días si hubiera tenido todo en el menú: 8,2 gramos de grasa, aproximadamente una cucharada, 200 gramos de pan, es decir, aproximadamente tres rebanadas, una para la mañana, una. para el almuerzo y uno para la noche.

Luego hubo una cucharadita de mermelada, una cucharada de miel sintética, media cucharada de queso crema, 5,7 gramos de azúcar de caña, 8,3 gramos de copos de avena o sémola, y en realidad carne: 6,6 gramos exactamente, es decir, aproximadamente la punta de un tenedor. .

En 1946, los niños de una clase de escuela primaria recibieron comida de una olla grande en platos individuales en el patio de la escuela.

Almuerzo escolar

Pero a menudo ni siquiera eso. Entonces las familias salieron a buscar algo nutritivo para ellas. Por lo general, eran las mujeres las que llevaban a sus hijos a cuestas. Cualquiera que tuviera algo que ofrecer, como un abrigo viejo, cubiertos de plata o hojas de afeitar, conducía hasta el campo para llevar a casa algo comestible.

Armin Maiwald fue al campo con su madre. Esto también se llamaba «rastrojo» cuando a los pobres se les permitía recoger las mazorcas restantes después de la cosecha. Para obtener algo comestible de las espigas de trigo recolectadas, tuvieron que encontrar un agricultor que, ilegalmente, procesara los granos en harina para ellos por la noche.

Para transportar los granos, necesitaban un carro. Lo consiguieron a cambio de parte de la harina, y el molinero se quedó con otra parte. Al final, solo una cuarta parte del trigo recolectado quedó para la familia.

Realmente no hubo mucho que los niños de la posguerra pusieran sobre la mesa, y muchos niños se habrían muerto de hambre si no hubiera sido por las comidas escolares en ese momento. Afortunadamente, las escuelas habían reanudado sus operaciones, aunque en condiciones difíciles.

Trabajo escolar

Como todos los demás edificios, muchas escuelas habían sufrido las bombas. Rara vez había ventanas y, a veces, incluso faltaban las paredes de la escuela. En Colonia, los estudiantes tenían que traer ladrillos a la escuela si querían recibir lecciones. Luego, la escuela fue reconstruida ladrillo a ladrillo juntos.

Pero algunas escuelas fueron destruidas irrevocablemente, por lo que los niños tuvieron que mudarse juntos. 60 estudiantes en una clase, como lo experimentó Armin Maiwald, no fueron de ninguna manera una excepción.

Casi no había papel y solo lápices o bolígrafos que se pudieran usar para escribir en una pizarra. Sin embargo, los niños necesitaban una mochila escolar espaciosa, porque además del plato para las comidas escolares, un bolígrafo y una pizarra, también tenían que meter un trozo de madera o algo similar en la bolsa en invierno.

El primer invierno de la posguerra fue terriblemente frío. Si los estudiantes no querían morir congelados en las clases, tenían que calentarse. Para recolectar suficiente material de calefacción, se pidió a los estudiantes que trajeran algo. Cómo lo consiguieron poco importaba. Muchos niños recogieron algún material combustible de camino a la escuela.

La posibilidad de encontrar algo en el camino no era tan mala, porque muchos niños a menudo tardaban más de una hora en llegar a la escuela porque la escuela vecina había sido bombardeada y el transporte público se había derrumbado.

Prohibidos se dirigieron a las vías del tren, donde los camiones de carbón podrían haber perdido algo, o buscaron un trozo de madera o algo parecido en las ruinas de las casas bombardeadas.

Un niño recoge los restos de carbón que se han caído del camión.

Un niño recoge los restos de carbón que se han caído del camión.

El hecho de que usted mismo sea el responsable de calentar los espacios públicos puede parecernos extraño hoy en día, pero duró bastante. En los años cincuenta todavía era común en algunos cines y escuelas de baile que llevaras tu propia briqueta además del precio de la entrada.

Jugando en ruinas

Durante muchos años, el tiempo de ocio de los niños de la posguerra también fue diferente de lo que experimentaron las generaciones posteriores. A menudo los niños ayudaban a los padres con las colas frente a las tiendas, con el «rastrojo» en el campo o con las tareas del hogar si la madre iba a trabajar. Muchos niños tuvieron que reemplazar al segundo padre y cuidar a sus hermanos menores.

Dos millones y medio de niños tenían un solo padre después de la Segunda Guerra Mundial, es decir, una cuarta parte de todos los niños. Estos «niños clave» tenían poco tiempo para jugar cuando regresaban de la escuela. Pero para eso tenían el mayor parque de aventuras imaginable: las ruinas de las ciudades destruidas.

Disponían de calles enteras. Donde solía haber 50 casas, tal vez quedaban dos. A casi nadie, y ciertamente no a los niños, les importaba que jugar allí fuera una amenaza para la vida. Disfrutaron derribando muros o buscando valiosos tesoros.

Durante la guerra, los niños habían recogido metralla después del bombardeo, ahora buscaban algo que pudiera usarse. El combustible fue de un valor inestimable en los primeros años, pero los traficantes de chatarra pronto pagaron buenos precios por las tuberías de hierro fundido, que alguna vez fueron destinadas a las instalaciones sanitarias.

Y aquellos que se atrevieron a usar sus habilidades de escalada para llegar al último piso de una casa bombardeada podrían sentirse como un rey. Ya sea por la comida, la ropa o el juego, los estándares habían cambiado y la gente estaba feliz por las pequeñas cosas nuevamente.